jueves, 31 de mayo de 2007
Al altísimo
un poco de software libre por aquí, un poco por allá...
Cuéntame un cuento y verás que contento...
Si buscáramos en un libro la definición de cuento encontraríamos que es una narración en la que hay personajes principales y secundarios que realizan acciones en un determinado tiempo y lugar. Pero... esta es solo una definición teórica, hay otros conceptos sobre la esencia de los cuentos que nacen de la práctica sostenida de la lectura de historias y tienen varias razones de ser:
Capítulos 5 y 6
En este capítulo están reflejados los diferentes programas que están a nuestra disposición, sobretodo a aquellos que se utilizan de forma más habitual en educación infantil.
En cuanto a procesador de texto, habla principalmente de dos programas, el Word y el OpenOffice. Ambos son programas de escritura actuales. El OpenOffice es de libre distribución y el Word tiene sus “aplicaciones Word”.
Sobre los programas de dibujo, especialmente están el Paint, accesorio del sistema operativo Windows sencillo, y el programa KidPix, que tiene la función de dibujo de trazo libre, puede preparar secuencias de imágenes, permitiendo así crear narraciones con los dibujos hechos por los niños y niñas.
Los programas de presentación nos son útiles pues permiten mostrar una proyección de imágenes con sonido. En el capítulo destacan dos, el programa PowerPoint y el OpenOffice Impress. Los dos son fáciles de usa y son muy útiles en el trabajo de clase.
El programa Clic y Jclic permiten aprender, repasar, practicar, memorizar, ampliar y crear actividades que se estén trabajando en clase.
También podemos contar con programas de tratamiento de imágenes que nos deja recortar, guardar, modificar y usar imágenes. De todos ellos, los más habituales en las escuelas son el UIMP, el Paint Shop Pro, y las aplicaciones del programario ACDC.
Audacity y CoolEdit son programas de registro de sonido. Son un buen recurso para hacer registros de voces en clase.
En el capítulo se ofrecen gran cantidad de recursos educativos en distintas páginas web como (http://www.edu365.cat), http://xtec.cat ,http://www.educalia.org y http://www.maestroteca.com...
Ofrece información sobre los recursos, dividiéndolos en áreas.
Explica los recursos del área curricular “descubrimiento de uno mismo”. Muestra el proyecto telemático cooperativo llamado “Sàlix i els sentits”, pensado para P4 y P5, y que propone un viaje a través de los cinco sentidos con la ayuda de un payaso. Los componentes del proyecto son el material sensorial para trabajar los cinco sentidos, la página web del proyecto y la fiesta final presencial donde los niños y niñas conocen el payaso y se hacen diversas actividades de cierre del proyecto.
Pasa a comentar materiales y direcciones web relacionadas con al área “descubrimiento del entorno natural y social” tales como las web de las tres mellizas, del zoo de Barcelona o web del centro y web del municipio.
Para los recursos del área “Intercomunicación y lenguajes”, hace referencia al Word, OpenOffice, Impress... y diferentes páginas web para consultar.
Además, nombra programas que he, y hemos, utilizado en clase o para trabajos de clase como el Jclic, el Word, Power Point…
Capítulo 6 “Experiències TIC a l’educació infantil”
Se exponen un conjunto de experiencias llevadas a cabo en aulas de educación infantil, útiles para saber qué TIC podemos usar en clase, cómo y cuándo hacer uso de ellas...
Experiencias que más me han gustado han sido:
- “Ens dibuixem i escrivim el nostre nom”
Esta experiencia permitió a los niños y niñas pensar y dibujar como era su cuerpo a partir de una foto de su cara.
- “Treball a la pàgina web del centre”
Algunas clases de educación infantil emplean los espacios web de su colegio para dar a conocer los grupos y para enseñar el trabajo que se realiza en las aulas.
Creo que todas esas experiencias en clases de educación infantil que se relatan en el capítulo, justifican la gran variedad y cantidad de actividades que se pueden llevar a cabo con niños y niñas en el colegio.
lunes, 28 de mayo de 2007
1ª actividad
"Hacemos magia"
La primera de las experiencias que he escogido es una actividad dirigida a alumnos y alumnas de educación infantil, donde cada uno harían de actores y actrices realizando algunos trucos de vídeo (como aparecer y desaparecer como si fuera por encantamiento).
Los objetivos son aprender a elaborar pequeños mensajes utilizando medios diferentes, además de comenzar a diferenciar entre el mundo real y las imágenes que se quieren representar.Se encuentra dentro de la Comunicación audiovisual, representación de los medios y alfabetización tecnológica. Y tiene áreas relacionadas como el lengua verbal, el descubrimiento del entorno y lenguaje plástico.
Para ello se puede utilizar materiales como: cartón para las baritas mágicasc, periódicos para realizar el sombrero de mago....
2ª Actividad
3ª actividad
Mis pequeñas competencias en educación audiovisual
Como maestras futuras, ¿qué debemos saber?
lunes, 16 de abril de 2007
¿¿¿Qué es lo qué es???
Inmaterialidad
Interactividad
Instantaneidad
Innovación
Elevados parámetros de calidad de imágenes y sonido.
Digitalización
Influencia más sobre los procesos que sobre los productos
Automatización
Interconexión
Diversidad
Estas nuevas tecnologías de la información y comunicación, llamadas tecnologías digitales, son el resultado de grandes investigaciones sobre renovar las llamadas tecnologías analógicas.
Las características de la información digital están modificando la forma en que se accede al conocimiento, en cómo se aprende o al cómo se enseña. Las NTIC facilitan el manejo de la información, su gestión, análisis o almacenamiento y la interactividad.
domingo, 15 de abril de 2007
Ideas principales de los capítulos 1 y 2.
Al contrario que nosotros, los más pequeños en vez de adaptarse a las TIC ya forman parte de ese mundo tan tecnológico, pues en cada una de sus actividades pueden observar el efecto de las nuevas tecnologías en los demás: padres utilizando el móvil, ordenadores para hablar, escribir...y muchos más.
Al igual que la sociedad, la escuela, parte importante dentro de ella, se adapta a esta sociedad que cada día evoluciona más.
Las TIC favorecen el desarrollo de bastantes destrezas en los niños: importantes las relaciones de cooperación-colaboración con los demás, mejora la destreza motriz mientras manejan el ratón, el teclado, cuando hacen fotos..., mejora la comunicación verbal...
En la actualidad las TIC está presentes en el PCC pues con ellas se pueden trabajar en las distintas áreas: descubrimiento de uno mismo, descubrimiento del entorno natural y social, en el área de comunicació y lenguaje (oral, escrito, matemático, plástico, musical).
Los docentes se han de adaptar al avance tecnológico que tiene la escuela, por ello tiene que dominar, no que lo sepa todo, pero sí tener una base necesaria para poder manejarla y sobretodo saber integrar las TIC en las aulas con intención educativa para que los resultados sean positivos. Ésta integración en el aula, también supone cambios en el espacio y en la organización del tiempo.
Las TIC son muy importantes pues sirven para afianzar las relaciones entre los alumnos con su profesor y permiten establecer consenso entre los miembros del ciclo para favorecer siempre a los más pequeños.
martes, 3 de abril de 2007
NTIC en mi vida
Es bien cierto que las NTIC tienen cada día mayor auge e importancia en su aplicación dentro de la sociedad en que vivimos, y como miembro de esta sociedad que soy, no me quedo atrás, y sino fijaros en un día cualquiera:
Me despierto con el tono de los hombres de Paco que suena en mi móvil, aunque no rechazo la tradición de: “María! Son menos cuarto!”; “María te has dormido!” de mi madre.
Me voy al baño y pongo el calefactor para estar calentita mientras me ducho; voy a la cocina y pongo en el microondas la leche y mientras desayuno pongo esa caja tonta, que para mí no es tan tonta, para ver los deportes o el tiempo.
Seguidamente, bajo a la calle, y con la llave busco las lucecitas que me indiquen donde aparqué mi gordi. Una vez encontrado, subo para la estación, por supuesto bien calentita con el aire acondicionado y escuchando musiquita nueva que mi hermana ha grabado.
Si llego tarde, que pierdo el tren mando un SMS “Lydia lo he perdido”. Una vez que se que me da tiempo, saco el billete en las máquinas.
Subo al tren, leo el periódico y una vez que acabo cojo el mp3 con mi musiquita.
Oigo “Próxima parada Castellón, final del trayecto” del tren y ya me levanto para esperar que abran la puerta que “ojalá ojalá” queden cerca de las escaleras mecánicas.
Bono en mano y autobús esperando, paso por la maquineta y sí, por fin llegamos a la UJI.
Tras esto, un largo etcétera, pues las NTIC es lo que tienen, una vez que empiezas con ellas…ya no puedes parar.